Presentación de grupo: Excelencia en el profesorado

Hola a tod@s

Os dejo aquí el enlace de nuestra presentación como grupo sobre:

La excelencia en el profesorado

Enjoy it!!

Win to Win Discipline : Kagan's user's guide to deal with disruptive students.

La clase de hoy ha estado muy interesante y me ha parecido muy practica.
Trataba de ver de qué manera podemos tratar con aquellos alumnos que hace que nuestras clases sean un reto, más interesantes, un dolor de cabeza, en otras palabras rompen con nuestra rutina de profesores.
Iñaqui nos puso el siguiente video que muestra como con la disciplina de Spencer Kagan todos, alumnos y profesores salen ganando.

Se parte de la teoría de que en general todos los alumnos son buenos y aquellos que se portan mal es porque desde fuera reciben estímulos que hacen que su comportamiento y conducta no sea el mejor en clase.
Sigamos la siguiente ecuación con sus posibles estrategias o soluciones:
Tenemos 7 clases de alumnos con 7 posible intervenciones o soluciones,
1 - el que llamamos "el busca atención" que suele preguntar en clase, levantar la mano, que puede llegar a ser tan pesado o más que un alumno que se pase la clase hablando porque no te permite llevar el ritmo de la clase.
Una de las posibles soluciones para este tipo de alumno sería pasadle discretamente una notita para que sepa que tiene toda tu atención al final de la clase.
2 - Los estudiantes "vergonzosos" que se quedan bloqueados cuando tienen que hacer algo delante de sus compañeros. Aquí tienes que hacerle entender que no podrás evaluar su trabajo si no lo exponen, pero aquí tienes que también jugar un poco con la psicología del alumno y hacedle ver que no lo fuerzas a exponer tampoco.
3 - Los "irascibles" que contestan de forma violenta a cualquier comentario que tu hagas.
4 - Los controladores que necesitan saber que controlan la situación y que todo aquello que se les escapa es frustrante para ellos.
5 - Nerviosos o "hiperactivos" que les cuesta centrarse y que necesitan el apoyo del tutor, psicólogo o terapeuta pero sobre todo de su familia. Nuestra tarea principal va a ser intentar canalizar su energía y utilizar el deporte como terapia y medio para enseñarles inglés.
6 - Los que se aburren en clase, quizás la asignatura les parece aburrida o demasiado fácil, habría que preguntarles y estudiar el por qué de su aburrimiento y por último,
7 - los desinformados, que nunca parecen saber los deberes que había que traer hechos a clase y parecen estar en su mundo continuamente. Este tipo de alumno es el que yo veo más complicado, porque a veces no sabe si realmente es despistado o te está tomando el pelo.

Después de haber visto esta clasificación de alumnos, me pregunto ¿y sabré yo estar a la altura de las circunstancias? Mi respuesta es que si me quiero dedicar a esta profesión, no me queda otro remedio de estar a la altura.
Me equivocaré como hemos hecho tod@s pero ¿quién ha dicho que la labor de educar no es fácil?.
Claramente te tiene que gustar el reto.
A veces nos parecerá super interesante y otras un verdadero dolor de cabeza, pero los chicos nos necesitan y el que más y el que menos, encuentra su lugar en el aula y con un determinado tipo de profesor. Saber lidiar con este tipo de alumnos, nos hace también aprender más sobre nosotros y aprender a negociar con los demás, porque en gran medida, se trata de negociar sabiendo hasta dónde puedes llegar o no con tu alumno y lo que motiva y eso requiere mucha psicología y observación.
De seguro que no vamos a llegar a un instituto sabiendo como reaccionar en cada momento pero con el tiempo iremos aprendiendo y cogiendo experiencia y no nos olvidemos de la influencia que podemos tener en nuestros alumnos con la manera que tengamos de reaccionar con ellas, ya sea positiva como negativa. Si no solucionamos el conflicto con ellos, los dos salimos perdiendo y nuestro alumno se puede autoconvencer que le tenemos manía y dejar de interesarse por la asignatura porque no "traga"al profesor.
Para evitar esto, de acuerdo con él y como nos muestra el profesor Spencer Kagan en su video, no cabe duda que si tu muestras interés por tu alumno y empatía hacia él/ella, con el tiempo ganarás su compromiso y la necesidad de estropear tu clase desaparecerá. Al final se trata de llevar el alumno a tu terreno y eso se consigue con esfuerzo, tesón y ganas de ayudar.
Pero esto no sólo pasa con tus alumnos, también se puede aplicar a otros contextos de la vida como compañeros de trabajo, familiares y gente "difícil"con la que tengamos que tratar en nuestras vidas.
Así que mi mensaje positivo para ellos es que tendamos una mano a esos chavales para que encuentren gusto por el inglés y por la cooperación en clase.

Writing skills: one of the most difficult skills but the most rewarding.

Escribir es algo que nace, se hace y va creciendo a medida que nosotros vamos creciendo.
Por eso, cuando escribimos, primero hacemos un boceto, no publicamos todo lo que escribimos aunque sería lo ideal porque escribir puede tomar mucho más tiempo de lo que uno se espera.

No podemos esperar de nuestros estudiantes que escriban ensayos magistrales pero si podemos ir iniciándoles a escribir cosas que les guste en inglés y que cada vez que les apetezca escribir que les animemos a hacerlo también.
No olvidemos que los estudiantes de hoy tienen ciertas dificultades en su propio idioma así que no esperemos que no tengan las mismas o más a la hora de escribir en un idioma en el que no tienen una inmersión continua como lo pueden tener otros países de la unión europea.
Escribir no es una tarea fácil. De hecho, cada vez estoy más convencida que para saber escribir primero hay que saber leer y entender bien lo que se está leyendo.
No cabe duda que habrán siempre palabras que no entendamos, pero no nos bloqueemos sólo por detalles. Animemos a los estudiantes a que dejen volar su imaginación, con el contexto y motivando sus ganas por entender, dejen sus mentes libres para interpretar dichas palabras. Si no se pueden deducir fácilmente, intentemos animarles a utilizar el diccionario, arma tan necesaria y a veces que tampoco utilizan. Quizás porque no lo sepan utilizar correctamente o porque ya se han olvidado de cómo. Entonces pasemos un poco de tiempo para enseñarles a cómo hacerlo.
Os voy a contar lo que me paso ayer. Ayer hice mi examen de básico 2 de alemán, en la que se me examinaba de todas las destrezas menos la conversación. Creí sentir la frustración que algunos de nuestros futuros estudiantes de secundaria tendrán: la sensación de no entender nada de lo que se está leyendo después de haber pasado bastante tiempo estudiando el idioma.
Un gran numero de palabras que leí no estaban dentro del registro de vocabulario que habíamos dado en clase o incluso de los temas que nos examinaban y tampoco nos dejan el uso del diccionario, porque no olvidemos que esto era un examen. Es ahí donde tiene que surgir esa creatividad de deducción de la que hablo, algo que no se consigue en poco tiempo pero sí con la practica. Me di también cuenta de la gran necesidad de mejorar nuestras actitudes lectoras para mejorar nuestras habilidades a la hora de escribir.
También vi como un estudiante utilizaba su dispositivo móvil de internet para utilizar el google traductor. Si sólo él supiera la cantidad de errores que se cometen con sólo un click se lo pensaría dos veces antes de utilizarlo.
Personalmente opino que en algunos casos está bien ver las propuestas de traducción que ofrecen estos servicios online pero no depender exclusivamente ya que algunas traducciones que he visto se alejan bastante del mensaje que quieres transmitir.
Recientemente he visto este artículo que podría ser un método más para favorecer la escritura entre los estudiantes y también otro método para evaluar para nosotros futuros docentes. Se trata de fomentar la escritura a través de Twitter. ¿Quién no ha oído hablar de Twitter o quién no tiene abierta ya una cuenta?
Aquí dejo el enlace para más información:

¿Por qué no poner en contacto a estudiantes de habla inglesa que quieran mejorar su español con nuestros estudiantes que quieren mejorar su inglés?
Estoy segura que esto podría mejorar no solo sus habilidades pero su vocabulario, motivación e interés por el idioma. Ya que las redes sociales están de moda, es hora de usarlas a nuestro favor para favorecer el aprendizaje de idiomas.
Los beneficios de Twitter

Reading skills: Suggestions to promote and motivate students to read more...

Reading is one of the easiest skills we can develop when learning English.
Why? There is no time pressure, normally you can read on your own time and in some occasions you can understand the meaning without having a high level of English.
I must admit I did not like reading when I was younger but as I grew older I realized the importance of reading and creating a reading habit.
Thanks to reading, you can improve your English in many ways as it demands a research for the meaning of new words in the dictionary.
It teaches you how to spell certain technical words but most important you can learn how to structure a phrase and improve your writing skills.
Therefore "reading" is very be transversal and can be used to develop the 3 other required skills further which are listening, writing and speaking.
As future English teachers, we will have to find ways to promote reading, like making a competition between groups, making boards on different subjects or topics found on the books they are reading.
We have to remember that, like I mentioned before, teenagers do not like reading so we may have to start by reading the lyrics of the songs they like for instance.
To start with, there is not such a thing as the perfect method for this but a number of different methods that you can use with the classroom depending on their moods and their energy levels.
When you teach a foreign language you must think of your students as small children that require time to acquire the new vocabulary through flashcards associations and illustrated books.
Always introduce your students to the reading process with small readings and increase the number of pages as you go along in their development process.
Another method is to read 2 minutes individually with the student in the classroom every fortnight. This also allows you to correct their accent although this is not the main priority, which is to get them to read something they like so that they begin to get the habit and the pleasure of reading.
Creating a place dedicated to books like a small library is also a very good idea to keep track of all the books and offer them to your students to read at least one every 3 months.
Let's not forget that our students need feedback so we need to evaluate them through some sort of  questionnaire or summary. We can also suggest a notepad containing the following information:
Book's title, date when the book was read and 3 lines in English describing their overall opinion.
We can also ask students to evaluate the book they read by adding a smiley face at the back of the book where we have previously glued a piece of paper to record this information.
By doing this, the student has an idea of the kind of book it is but we also track the popular books and the not so popular ones.
I think that reading is much more important than we think if we want to develop the other 3 skills as they complement one another so, let's start reading more!!.

Power Teaching: A self-explanatory visual introduction

Power teaching, another way of keeping our students entertained and managing them in the classroom.



Power teaching: another method of explaining a subject in the classroom.

By now you must have read a lot through my other colleagues' blogs about this subject so I am just going to say than an image it is worth than thousand words
Hope you like it.

Assessment and Testing

This evening's class was about the question how to assess and test our future secondary school students.

After listening to Iñaqui's speech I can see that assessing the students is not an easy task.

One has to take into account many other things than just the final assessment. 

It is suggested that when assessing the students it is not only very important  to consider qualitative factors but also quantitative factors.

When deciding your students' marks, whether to give a pass or a fail or to increase the students' marks you can also make use of elements like students' participation in the classroom as well as reading, writing and listening exercises or even by checking who has and who hasn't done their homework.

Therefore, to what extent do we really need an exam to find out our students' learning curve?

Personally, I think that each person studies differently. Some of us leave it all for the last minute and others prepare their exams thoroughly. Some students may prepare an exam very well and still fail because they have not revised the points that have come up in the exam, so is it really the right way to evaluate students' work?

What about if a student had a bad day? The exam does not take these substantial and circumstantial factors into account.

In fact, one week after the test we seem to have forgotten everything, so what do we gain from this?

All in all, life is already a test so why making our lives so difficult with so many exams?

Exams increase our workload as teachers and anxiety among students, so what is the real point of going through the pain of having the students sit exams or us preparing them? Can we not find alternative ways to evaluate our students without going through the hassle?

Do we not have enough feedback by just watching their daily work and improvements?

I guess it is also a good way to observe and correct our students' mistakes or doubts but my opinion as a student and as a future teacher is somehow divided but if I had to choose I would go for continuous assessment.

The need for new technologies

Today’s class was about new technologies and how we apply them in the classroom to motivate and stimulate the students.

I am fascinated by new technologies and I enjoy learning how to use them although sometimes I spend a great amount of time doing so.

I have worked with IT and I am always keen on learning more about them although I do not describe myself as native in new technologies.

Iñaqui explained to us how to use two types of digital blackboards by two different manufacturers:

e-beam and smartboard.

After Iñaqui’s explanation, I now would like to see the real "Mackoy" so I think I’ll have a look at one working when I get a chance.

Iñaqui talked about the use of blogs in the classroom and digital blackboards.

I love new technologies but I must admit that technical details are not always well explained or easy to understand in the manuals. Therefore, you need to know the basics to understand how to use them and what to do if a problem arises.
You have to be able to sort it out too. This is the difficulty I see but as professionals as we are, we will need to anticipate a plan B and possibly even a plan C when something goes wrong.

In my professional life so far I have dealt with technical problems and I strongly believe that the rule of thumb is to find out the root of the problem. For this reason, it is important to remember all you did from the very beginning in order to find the solution to a technical problem. This requires patience, which is not always easy to have if you are surrounded by thirty or more students. Although these days you may encounter that some of your students may know more about technology than you do and who knows, this may also be an opportunity to develop other skills in the classroom.

Moreover, continuous training is required in order to keep up-to-date with new technologies and if this is the price to pay to keep motivating our students, so be it.

Having said this, are we all ready and motivated to keep up with them?

Time will tell but these days we cannot live without them, they now form part of our daily lives and it is going to stay that way. Therefore, we need to have an open mind and try to accept them as a support tool for our lessons and not as a teacher replacement.

They can be a complement to our jobs and not a threat. They can be expensive and they risk being obsolete very quickly in a short amount of time but its use and the results obtained by the students can also be very rewarding for a teacher, so let’s stop being afraid of them and use them effectively!

Multiples Intelligences

Howard Gardner's theory about multiple intelligences:

Do we all learn in the same way? The answer is no.

So why should we teach everything and everybody in the same way?

We cannot continue teaching everyone with the same old classical methods.

We need to get to know our students and see how we can stimulate them better to learn a foreign language.

This is part of Gardner's theory which talks about 8 different types of intelligences:

Verbal/ Linguistic
Maths/ Logic
Spatial

Bodily Kinesthetic

Musical

Interpersonal

Intrapersonal 

Naturalist

Here you can find a video that explains how you can apply these intelligences in the classroom:

For more information please visit the following link:

Multiple intelligences